“挖掘可(kě)提升的每一分。”

 

　　近幾年，“人(rén)手一機”成為(wèi)常态，高(gāo)舉各色旗幟的學習類App便噴湧而出。據《在線教育行(xíng)業市場(chǎng)分析報告》的數(shù)據顯示，2016年在線教育用戶規模為(wèi)9001.4萬人(rén)，未來(lái)幾年還(hái)将保持20%以上(shàng)的增長速度，到2019年預計(jì)将達到1.6億人(rén)。其中，中小(xiǎo)學生(shēng)占據了“半壁江山(shān)”。

 

　　的确，如果以“中小(xiǎo)學學習類App”為(wèi)關鍵詞進行(xíng)搜索，立即能彈出不下100個(gè)App推薦，覆蓋語數(shù)外各科，功能側重不盡相同。

 

　　“小(xiǎo)學生(shēng)學習App排行(xíng)榜”“中學生(shēng)必備十大(dà)學習App”……這些(xiē)五花(huā)八門(mén)、熱到發燙的學習類App幾乎可(kě)以滿足學生(shēng)的各種學習需求。

 

　　左手手機右手筆。

 

　　不可(kě)否認，中小(xiǎo)學生(shēng)的學習，已不可(kě)避免地由App引導着逐漸揮别“紙質化學習”時(shí)代。

 

　　不過，中國青年報·中青在線記者在采訪中發現，一些(xiē)學習類App在“科技(jì)改變學習”的“動人(rén)”理(lǐ)念下，在某些(xiē)角落中也隐匿着“垃圾”，這種現象也許并不普遍，但(dàn)是當使用者是幾歲、十幾歲的孩子時(shí)，哪怕少(shǎo)量的“污垢”也會(huì)對他們的成長産生(shēng)不利影(yǐng)響。

 

　　一個(gè)多(duō)月“撞”上(shàng)了兩次黃圖、一次葷段子

 

　　“他原來(lái)跟我說過，我們之間(jiān)隻能是性的純潔，不可(kě)能有(yǒu)愛(ài)。”愣了兩秒(miǎo)鍾，吳北躍趕緊鎖上(shàng)了手機。不敢相信，這些(xiē)露骨的字眼竟赫然列于這個(gè)叫做(zuò)“某某幫”的App裏。

 

　　吳北躍剛上(shàng)初中第一周時(shí)，語文老師(shī)布置了摘抄作(zuò)業。吳北躍用“某某幫”搜索優美語段，“彈出的第一篇推薦作(zuò)文就是這個(gè)，文章裏邊的細節描寫更加辣眼睛。”吳北躍說，這篇“推薦作(zuò)文”的閱讀量為(wèi)2090，還(hái)有(yǒu)51條彈幕評論。

 

　　令人(rén)大(dà)跌眼鏡的還(hái)在後面。吳北躍接着往下翻，發現App中夾雜的“小(xiǎo)黃文”真是不少(shǎo)，有(yǒu)的還(hái)被貼上(shàng)了“優秀作(zuò)文”的标簽。這麽一看，第一篇的尺度竟已算(suàn)是小(xiǎo)的了。但(dàn)據她所知，目前全班的76人(rén)裏，大(dà)部分同學都在用這款App。

 

　　不過學習類App“涉黃”絕不止這一家(jiā)。

 

　　剛過去的這個(gè)暑假，安徽的高(gāo)二學生(shēng)袁言在手機裏下載了名為(wèi)“某某斬”的背單詞軟件。但(dàn)才使用了一個(gè)多(duō)月，就“撞”上(shàng)了兩次黃圖、一次葷段子。“背單詞時(shí)出現的配圖和(hé)例句常常帶着些(xiē)暗示、挑逗的意味。”袁言說，一次晚飯後同爸媽一塊兒散步，袁言邊走邊看“某某斬”裏的英語視(shì)頻，“一男一女的對話(huà)內(nèi)容特别‘污’，爸媽就在邊上(shàng)，吓得(de)我趕緊關上(shàng)，回家(jiā)就卸載了。”

 

　　學習交流平台變為(wèi)“互撩寶地” App同學圈漸失原味

 

　　成年人(rén)的微信中有(yǒu)朋友(yǒu)圈，孩子的學習App裏則有(yǒu)同學圈。

 

　　袁言也是“某某幫”的老用戶，見證了同學圈從學習交流平台質變為(wèi)中小(xiǎo)學生(shēng)的“互撩寶地”。

 

　　“發心情的比問作(zuò)業的多(duō)。”袁言說。

 

　　一次，一個(gè)名叫“請(qǐng)叫我女王大(dà)人(rén)i”的小(xiǎo)學女生(shēng)在同學圈裏曬出了自拍。

 

　　“手指好長，喜歡你(nǐ)”“喜歡，求扣扣”“需要男朋友(yǒu)嗎？”

 

　　……

 

　　類似的留言多(duō)達數(shù)十條。

 

　　袁言表示，除了互撩，為(wèi)了明(míng)星而開(kāi)撕、刷同性戀漫畫(huà)小(xiǎo)說、開(kāi)黃腔也成了同學圈裏學生(shēng)的社交常态。

 

　　吳小(xiǎo)雨是一名90後英語教師(shī)，面對層出不窮的學習類App，她也“甚是愁惱”。

 

　　據她所知，班上(shàng)至少(shǎo)三分之一的學生(shēng)在用學習類App。“真用來(lái)學習的少(shǎo)，大(dà)都直接抄答(dá)案。”吳小(xiǎo)雨說，學生(shēng)的很(hěn)多(duō)英文翻譯和(hé)标準答(dá)案一樣，作(zuò)文內(nèi)容也都是雷同的。

 

　　為(wèi)一探究竟，吳小(xiǎo)雨上(shàng)網搜索了“作(zuò)業App”，結果一下子冒出了幾十個(gè)“抄答(dá)案利器(qì)”。下載了一款熱門(mén)的拍照搜題App後，她發現其中提供的所謂“優質答(dá)案”錯誤百出，“簡直誤人(rén)子弟！”吳小(xiǎo)雨說。

 

　　“不會(huì)的可(kě)以問老師(shī)。若是一味地依賴作(zuò)業軟件、追求标準答(dá)案，學生(shēng)容易産生(shēng)惰性、失去獨立思考的能力。”周小(xiǎo)雨在家(jiā)長會(huì)上(shàng)向所有(yǒu)家(jiā)長強調，希望同家(jiā)長一起遏制(zhì)住這股由App帶來(lái)的“抄襲風”。

 

　　“學校(xiào)認證”App也暗藏漏洞 學生(shēng)初心難保

 

　　很(hěn)多(duō)人(rén)覺得(de)“藏污納垢”的學習類App是學生(shēng)和(hé)家(jiā)長自己找的，其實，某些(xiē)學校(xiào)老師(shī)推薦的App也并不是毫無瑕疵。

 

　　江蘇的媽媽錢(qián)微最近很(hěn)糾結。女兒剛上(shàng)三年級，班裏的英語老師(shī)要求家(jiā)長下載“某某作(zuò)業網”，學生(shēng)在這個(gè)App上(shàng)在線完成作(zuò)業。

 

　　“既然是老師(shī)認證的，一定錯不了。”錢(qián)微說。

 

　　的确，自從用了這個(gè)App，原本對英語“不感冒”的女兒積極性一下子提高(gāo)了，口語能力也有(yǒu)所提高(gāo)，“如果哪天老師(shī)沒發布作(zuò)業，她還(hái)挺失望。”這令“80後”媽媽錢(qián)微頗為(wèi)驚喜。

 

 

　　不過，欣喜之餘，錢(qián)微漸漸發現，這個(gè)App之所以吸力如此之大(dà)，是因為(wèi)其遊戲的外殼，學豆的獎勵機制(zhì)（學豆可(kě)以換獎品），還(hái)有(yǒu)各種學霸榜單排名。“班裏的同學都在比排名、賺學豆，有(yǒu)同學為(wèi)了賺學豆花(huā)錢(qián)充了VIP，還(hái)有(yǒu)作(zuò)弊刷學豆的。”女兒的話(huà)讓錢(qián)微大(dà)跌眼鏡。

 

　　郁悶的錢(qián)微在自己的朋友(yǒu)圈裏抱怨：“學習App裏bug多(duō)”，結果引來(lái)很(hěn)多(duō)家(jiā)長的留言：“App裏的遊戲成分過多(duō)，孩子很(hěn)容易上(shàng)瘾、産生(shēng)依賴，而且內(nèi)置不少(shǎo)充值服務，顯然脫離了教育的主題。”一位家(jiā)長這樣留言。

 

　　的确，中國青年報·中青在線記者通(tōng)過調查發現，在錢(qián)微所說的那(nà)款App中，賺取“學豆”的方式除了高(gāo)質量的完成作(zuò)業，下載App內(nèi)的付費項目也成了賺取“學豆”的主要途徑。

 

　　學習類App捆綁上(shàng)學校(xiào)作(zuò)業，讓家(jiā)長們亦喜亦憂。省時(shí)省力、事半功倍，形成你(nǐ)追我趕的學習氛圍是好，但(dàn)App裏五花(huā)八門(mén)的附加物使學習變了味，不免讓孩子們初心難保。